Bibliografía

Everett W. Reimer (1971). La escuela ha muerto; Alternativas en materia de educación

Illich, I. (1970). Sociedad desescolarizada

Imagen [2] Conectivismo: https://definicion.de/wp-content/uploads/2020/06/conectivismo.jpg

Imagen  [1] Construtivismo: http://www.ejemplos.net/wp-content/uploads/2016/10/zona-de-desarrollo-proximo.jpg

Manchola, D. (s. f.). Modelo Pedagógico Desarrollista. Prezi.Com. https://prezi.com/c7jblnlkcicm/modelo-pedagogico-desarrollista/  

Robomind: https://www.robomind.net/es/  

Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era.

Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Editorial Ediciones Fausto

Evidencias

 

Practica Colegio C.I.E.N.

Encuestas

     Las evidencias son parte fundamental de la practica ya que gracias ellas podemos, deducir los problemas y trabajar en torno a ello además de que son una ayuda grafica para el momento de la formalización, ya que existe un trabajo atrás de ellos.

Formalización de la propuesta

 

     Por medio del marco teórico teórico expuesto en donde se evidencia la linea de trabajo que estamos llevando y en la cual no orientamos para poder desarrollar un actividad congruente con la problemática encontrado; dificulta de comprensión en la lógica de programación. Nosotros, como estudiantes y futuros maestros en formación, reconocemos que, dada la problemática, la programación es un tema de  estudio que se aprende de forma empírica experimentando y trabajando autónomamente, y aunque claro siempre ha conceptos en los que se les dificulta al estudiante ahí es el momento en el entra el maestro para guiar y explicar los conceptos que se les puede dificultar a los estudiantes. Pero hay, como en todo, hay conceptos que por mas que un docente lo explique se requiere de otras maneras o alternativas metodológicas para lograr los objetivos que el docente se propone.

Robomind

     Es un lenguaje de programación nuevo y sencillo que está diseñado con el objetivo de que el usuario se familiarice con las reglas básicas de las ciencias de la computación, que impulsa a tener un pensamiento lógico computacional, necesario para un uso eficiente a los lenguajes de programación. Además de que se introducen las técnicas de programación, también se tiene un acercamiento con áreas de la robótica y la inteligencia artificial. 

     Se puede comenzar a explorar y programar rápidamente, con el fin de programar un robot, teniendo como resultado la posibilidad de crear propios programas y experimentación con los principios y reglas básicas de los lenguajes de programación más comunes. 

     También nos permite introducir la automatización y programación sin previos requisitos. Donde la dificultad   de cada nivel se puede configurar y adaptar a las necesitades de cada uno, ya que se tienen diferentes ejercicios, categorizados para estudiantes de primaria y segundaria donde las estructuras de programación cobran mayor importancia, para la estructuración de un pensamiento complejo, lógico y computacional.

Aspectos centrales

    En este apartado se quiere trabajar entorno al problema para abordarlo y otorgarle una posible solución, como pregunta problema se tiene, ¿Cómo guiar a los estudiantes para el desarrollo del pensamiento lógico-computacional? Como punto fundamental los estudiantes desenlazan los conceptos que están unidos dentro de la programación, tienden a desmeritar la lógica-aritmética y no lo unen con el la resolución de conflictos para cumplir un objetivo, esto a grandes escalas en un gran problema , ya que en un futuro los estudiantes mecanizan la forma en como solucionar un problema y no comprenden un pasamiento complejo, es cual es buscar soluciones desde diferentes puntos de vista.

    En unión a esto, el rasgo principal es concientizar a los estudiantes que se enfoque en lo que hay detrás de ello, de manera que se tiene un sin fin de procesos de aprendizaje y enlace de conceptos los cuales son: desarrollo del intelecto y creatividad, desarrollo del pensamiento critico y complejo, desarrollo de lógica aritmética y computacional, trabajo en equipo entre muchos otros.  

    Lo que se busca es unir y entrelazar los procesos mencionados anteriormente ya que estos hacen parte de un grupo general llamado aprendizaje, que se da gracias a todos los procesos que tiene que pasar un alumno para llegar a el, obviamente pensando en que no todos los estudiantes son iguales si no que aprenden de manera diferente por eso constituyen diferentes procesos según la necesidad, sin embargo el eje central de la actividad es dejar a todos los estudiantes o en su defecto a la gran mayoría concientizados y con bases solidas para el entendimiento de la programación.

Enfoque

 

   Para el enfoque del marco teórico se trabaja sobre dos modelos (Constructivismo y Desarrollismo) además de una teoría de aprendizaje (Conectivismo), la idea fundamental es que el estudiante considere y formalice su rol dentro de su proceso académico, el estudiante tiene que ser participe de su aprendizaje. Como primer argumento, nos encontramos en el siglo XXI, conocido como la era digital, el estudiante posee todas las herramientas y andamiajes para generar así un autodesarrollo, sin obviar el rol docente el cual es servir como una guía a la creación del conocimiento. La teoría desarrollista enmarca el hacer con el ser, lo cual quiere decir que se aprende mediante en proceso en otras palabras se aprende haciendo. Lo cual va muy enlazado a que el estudiante posea un desarrollo autónomo solo que de una manera de evaluación a manera cualitativa, obteniendo así la comprensión total del tema.

    Como ultimo enfoque se tiene el conectivismo, siendo así una controversia, el conectivismo plantea una critica contractiva a los modelos clasistas pero para fines educativos se extrae el uso de las tic's para esta teoría lo que modela un proceso mas eficaz. Lo que a fin de cuentas produce un proceso autónomo mediado por la tecnología a fines de la misma.

    Este marco teórico tiene como resultado al estudiante como modelo de estudio pero seria un estudiante con habilidades y procesos autónomos competentes en rigor a la habilidades, competencias y/o necesidades del estudiante. De esta manera seria un complemento al modelo tradicional y una mejora a los modelos clasistas donde, primero, el estudiante el participa en mayor grado en su propio proceso teniendo en cuenta que al aprendizaje se puede dar formalmente e informal; y las responsabilidades no recaen sumamente en el maestro, contando con los andamiajes necesarios para el mismo.

Desarrollismo

    Es un modelo pedagógico cuyo eje fundamental es aprender haciendo. La experiencia de los alumnos los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados. Hablamos de una pedagogía desarrollista. Se caracteriza por promover un ambiente escolar activo, participativo, crítico y creativo que facilite la construcción autónoma del conocimiento, donde el alumno es el eje fundamental del proceso educativo y el docente es solo un guía que observa, analiza, compara, valora y presenta alternativas para el aprendizaje.

    Se basa en las teorías de Piaget, Montessori y Dewey, quienes proponen para cada una de las etapas del desarrollo cognitivo diversas formas de adquirir el conocimiento partiendo de las habilidades, capacidades, intereses y necesidades del alumno. Desde casa se puede seguir este tipo de aprendizaje significativo. El propósito de este modelo pedagógico, como en las teorías en las que se basa, es en formar personas criticas, autónomos y participativas, para esto se basa en el desarrollo empírico del estudiante pero su aprendizaje esta estructurado en el desarrollo cognitivo dependiendo de la etapa de la vida en donde esta el estudiante.

                    ETAPAS

        -Sensorio- motora.

        -Pre sensorial.

        -Operaciones concretas.

        -Operaciones formales.

    Rol del Docente.

 -El individuo tienen en todo momento un rol activo de manera participativa, de tal manera que él mismo sea el eje de su propia formación  preguntándose, indagándose y cuestionándose.

    Rol del estudiante.

-El enseñando es un facilitador y un guía de proceso del estudiante, para esto debe de tener en cuanta el progreso y la etapa del educado para adaptarse y así facilitar el proceso cognitivo del estudiante.

Conectivismo

     También llamada teoría del aprendizaje para la era digital en un mundo socio-digital. Plantea que en una sociedad compleja los conocimientos son nodos de información y el aprendizaje es una red, donde todas están interconectadas. 

     Esta misma explica el efecto que tienen y podría llegar a tener la educación mediante el uso de las tic planteando así que las capacidades del estudiante dependen del desarrollo intelectual, en otras palabras plantea que la adquisición de conocimientos, habilidades y/o técnicas se da de diferente manera en cada estudiante, en conclusión es incorrecto pensar que todos los estudiantes piensan y actúan igual sino que cada uno tiene su proceso y/o manera de aprender. 

     Ahora bien, siendo esta una teoría para la era digital lo mas pertinente seria comenzar a evaluar el uso de herramientas en un proceso tecnológico creado, compartido y validado, cosa que los modelos clasistas nunca contemplaron.

Constructivismo

 

    Es un modelo pedagógico que sostiene que el conocimiento no es una copia de la realidad como lo plantea la escuela tradicional, sino una construcción del ser humano y dicha construcción se realiza en base a los conocimientos previos que el individuo tiene. En el constructivismos una de sus principales ideas es que el aprendizaje es un proceso activo y como tal el proceso es mas importante que el resultado, en el proceso el estudiante busca y selecciona información y en base a esta información crea sus propias hipótesis, tomando decisiones de manera critica y para esto el estudiante aprende a como aprender y no que aprender, o mecanizando procesos como lo planteaban otros modelos tradicionales, y para esto él debe de tener un rol activo en todo momento ya que la construcción de conocimiento esta en momentos de la realidad.

        - El conocimiento es estructurado.

        

Rol del Educador.

 

        -Estimula el respeto.

        -Promueve la interacción y el uso de lenguaje.

        -Motiva acoge y orienta los proceso educativos

        -Brinda las herramientas para que educado genere pensamiento critico.

        -Es un guía en el proceso educativo. 

        -Motiva al estudiante para que este en constate búsqueda de conocimiento autónomo.  

Rol del Estudiante.

        -Participa activamente.

        -Propone, pregunta y defiende ideas.

        -Abierto a escuchar otros puntos de vista.

        -Reconocer su contexto.

        Zona de desarrollo real.

Funciones que el estudiante puede desarrollar por si mismo sin ninguna ayuda.

        Zona de desarrollo potencial.

Funciones que el estudiante puede realizar con ayuda de alguien con mas experiencia.

        Zona de desarrollo próximo.

Funciones que se hayan en un proceso de maduración.